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写研究生学位论文应注意哪些问题

来源:yabo亚搏手机最新版app   发布时间:2022-04-16 20:50nbsp;  点击量:

本文摘要:1.研究主题不明确 确定研究主题是学位论文撰写的“第一步”,研究主题简直定需履历从发现问题到确定研究工具界限,再从确定研究工具界限到主题解释与意义反思,这是一个不停调整的历程。确定研究主题不仅需要思量其可研究性,还需思量其理论意义与现实价值,并综合自身研究能力调整选题的宽度与难度。 “差评”论文研究主题不明确主要体现在以下四个方面:第一,研究假设缺乏或不合理。

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1.研究主题不明确 确定研究主题是学位论文撰写的“第一步”,研究主题简直定需履历从发现问题到确定研究工具界限,再从确定研究工具界限到主题解释与意义反思,这是一个不停调整的历程。确定研究主题不仅需要思量其可研究性,还需思量其理论意义与现实价值,并综合自身研究能力调整选题的宽度与难度。

“差评”论文研究主题不明确主要体现在以下四个方面:第一,研究假设缺乏或不合理。“研究假设随意”在二级节点中编码10次,讲明部门论文随意提出带有强烈主观色彩的研究假设,依据不充实,缺乏相关文献线索。

有些“差评”论文甚至没有研究假设,不知所论为何,缺乏问题意识。第二,研究工具不清晰。它在二级节点中编码27次,主要包罗论文中的研究工具不清晰不突出,研究工具不切合题目的规模。

例如,评阅专家在评阅某篇治理学论文中提出:“社会事情职业社会认同度到底是指谁对社会事情职业的认同度?该文并没有明确也没有区分认同的工具,但这个问题在这项研究中很重要。”第三,论文题目不妥。

“论文题目”在词频统计中泛起383次,排在高频词的第4位。在文献编码中“论文题目不妥”共编码72次,其中“论文选题不妥”编码14次,“章节标题不妥”编码58次。论文选题不妥主要体现在:一是选题太宽泛,指向性差,文章浮于外貌缺乏理论深度;二是选题陈旧,重复研究现象严重,缺乏新的理论意义和实践意义;三是论文选题与作者所学专业不符,作者对论文选题的学科专业界线缺乏相识。

例如,某篇行政治理专业论文的专家评阅书指出:“XX市两型社会生长的问题与对策似乎属于行政治理专业之外的选题,故本选题需要做较大调整与修改。建议作者以行政治理专业领域研究的问题作为论文选题的出发点与最终归宿,以行政治理专业的学术话语体系及理论基础作为论文依据”;另外,论文题目的问题还包罗“章节标题不妥”,体现在章节标题不明确、模糊,没有凝练和归纳综合文章的内容及作者的看法,甚至泛起论文总题目与章、节标题相同以及章与节的标题相同的现象。第四,焦点观点模糊。

焦点观点是论文的“导向标”,界定焦点观点的历程即明确研究主题偏向的历程。在词频统计中,“观点”泛起94次,排在高频词的第14位。

在文献编码中,“焦点观点模糊”共编码67次,其中“观点界定模糊”编码41次,“偷换观点”编码26次。“差评”论文中焦点观点问题体现在:一是没有界定焦点观点或者界定不清。有的作者做论文时基础无焦点观点的意识,缺乏对焦点观点的掌握在研究中重要性的认识。

例如,专家评阅对某篇体育人文社会学专业论文的意见:“作者对于焦点观点界定过于迷糊,这是由于作者自己对于‘正义'的观点认知不明确。”二是观点偷换,或者随意扩大或压缩焦点观点的内在与外延。2.逻辑结构杂乱清晰的逻辑结构是学位论文最基本的要求,而逻辑结构(包罗顺序逻辑和条理逻辑)杂乱是“差评”论文最主要的特点之一。

“逻辑”在词频统计中泛起277次,排在高频词的第7位。在文献编码中“逻辑结构杂乱”共编码288次,其中“顺序逻辑杂乱”编码59次,“条理逻辑缭乱”编码229次。值得注意的是“条理逻辑缭乱”编码次数,在所有二级节点中排第2位。第一,“差评”论文的“顺序逻辑杂乱”。

体现在文章结构顺序摆设没有严格根据研究设计举行,部门重要章节缺失或为了拼凑字数画蛇添足导致结构冗余。例如,专家评阅某学科教学(思政)硕士学位论文时指出:“第一章的第三节是初中思想品德个性化课堂教学的组织原则,进场太早,在论文开始就找到解决问题的基本原则了,不合逻辑。”第二,“差评”论文的“条理逻辑缭乱”。

体现在文章看法前后矛盾,前后章节相互割裂,文章的内容和文章标题处于相互独立状态即“两张皮”现象。例如,评阅专家指出某出书专业硕士学位论文的逻辑问题:“在第三章第一节与下面的第一个问题有逻辑上的矛盾。第一节一脉相承的编辑思想与办刊理念。

重新努力别辟门户,坚持经典,一脉相承与重新努力别辟门户是相反的两回事。”3.论证分析方法不妥 论证分析即磨练研究假设或看法是否合理的历程,看法论证需要恰当的理论基础、合适的研究方法、足够质料的支撑及严谨的叙述分析。

“论证”在词频统计中泛起了375次,排在高频词的第5位。“差评”论文论证分析存在的主要问题包罗:第一,论证方法失当。

方法是研究历程中的“利刃”,它既是逻辑推理的需要,也是效果论证的需要。“研究方法”在词频统计中泛起了449次,排在高频词的第2位,“研究方法失当”共编码141次。“差评”论文方法失当的问题详细包罗:一是在文章引言中随意枚举多个研究方法,但文中并未实际使用;二是不清楚详细研究方法的性质和使用规模,也掉臂论文主题和内容的性质,随意选用研究方法。

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例如,某篇差评论文的评阅意见是“接纳文献研究法,本论文不是做文本解读,不行能实际也没有用此方法”;三是论证方法使用不妥,体现在诸多方面,如丈量指标不合适、模型构建不合理、问卷设计粗拙、信效度问题等,方法使用错误则会导致文章结论的可信度降低,例如,评阅意见中有“实验方法存在显着问题,这些问题让人质疑该文中接纳方法的可靠性”;四是论证方法单薄,突出体现为论证方法单一、验证历程缺乏科学性、方法典型性及综合性不够等。第二,论证质料贫乏。“论证质料贫乏”共编码35次,详细体现为论文论证质料太少、缺乏一手数据或者论证质料陈旧、庞杂适切性不强等。

第三,叙述分析浅显。“叙述分析浅显”编码102次,体现为论文的理论分析不深入、未联合相关质料分析、叙述偏离了文章论点以及叙述缺乏归纳总结等问题。

例如,专家在评阅某哲学专业论文时指出:“文章找不到几处像样的哲学论证,更多看到的是资料的堆砌。”第四,文献综述失范。

“文献综述”在词频统计中泛起101次,排在高频词的第14位。“综述缺乏条理性”编码50次,“文献评述不够”编码22次。文献综述失范详细体现在四个方面:一是有的论文中没有文献综述内容;二是外洋研究现状综述内容过于简朴,应付了事,不能反映现有研究状况;三是文献综述偏离主题,与论文主题不符,或者把对实践生长现象的综述作为对现有研究文献的综述;四是有的论文单纯追求文献资料的堆砌,综述研究内容“多而杂乱”“多而宽泛”,没有针对性;五是有的文献综述“述多评少”,甚至“只述不评”。例如,专家评阅某人类学专业文章时指出:“该文章文献综述部门不够扎实,没有很好地总结和梳理,对文献的评述部门更是单薄,导致文章的结构较为松散。

”4.结论不实与建议泛化 研究不仅需要发现问题,分析原因,还需要针对问题提出实际指导性的、落地的建议。差评论文的“对策与建议”在高频词中排名第8位,共泛起了266次,“结论”在词频统计中泛起139次,排在高频词的第10位。在编码分析中“结论建议不实”共编码60次,包罗二级节点“研究结论不实”38次,“对策建议泛化”22次。“差评”论文的对策建议内容存在的主要问题有以下两个方面:第一,论文的研究结论凭梦想象,缺乏足够证据,或结论与文章主题毫无联系,部门论文中摘要所提结论与文中末端部门的结论完全纷歧致。

第二,大部门差评论文的对策建议没有与所论问题及原因形成相应的逻辑匹配,或者所提对策建议泛化,可操作性不强,没有实际价值。例如,专家评阅某体育教育训练学专业文章时指出:“研究目的是为了借鉴外洋顶级球员战术特点,启发和促进我国女子优秀球员的水平提升,而作者对建议部门着力不够,没有提出相应的能够解决问题有价值的建议。”5.写作不规范 所有“差评”学位论文都泛起了严重的写作不规范问题。“写作规范”在词频统计中泛起520次,排在高频词的第1位,是专家提及次数最多的词汇。

“写作不规范”共编码473次,是评审专家所提意见最多的问题。这些问题主要体现在四个方面:第一,语言表达不规范。编码84次,“语言表达”被评阅专家提及401次,排在高频词的第3位。

体现为文中错别字太多、语言重复啰唆、语句不通说法不严谨、部门盘算机专业论文中泛起大段代码等。第二,目录、摘要及关键词等花样不规范。目录不规范体现为部门论文目录与著作目录混用或与文章标题纷歧致;摘要不规范体现为摘要未凝练出文章看法、与研究结论重复、英文摘要与中文摘要差池应等;关键词不规范体现为关键词缺失、关键词过长、关键词提取禁绝确等。

第三,参考文献和引文标注不规范。“引文标注不规范”编码122次,“参考文献”在词频统计中泛起330次,排在高频词的第6位。有的作者未能区分注释和参考文献,分不清夹注和脚注,有的文中对引用文献内容引文不做或者只做少量注释。所有“差评”论文的参考文献的引文注释花样都不规范。

第四,论文排版不规范。体现为图表编排不规范、表格未严格根据划定花样举行编排、页面排版不雅观、页码杂乱或缺少页码、字体错误、段落缩进错误等。例如,某评阅专家指出:“建议作者在Word中用全选模式,选取全文文字,然后选择字体花样,把英文字体统一改成Times New Roman 体,现在论文的下载版本的英文是宋体花样。”6.写作态度不规矩 写作态度涵盖两个方面:一是科研事情量不足;二是学术不端。

“事情量不足”编码15次,“学术不端”编码8次。论文“事情量不足”主要体现为文章内容单薄、前期准备不足及文章硬伤太多等方面。部门学生急于升学就业导致论文研究时间较短,文章中泛起多处知识硬伤,甚至有评阅专家指出:“建议作者根据学校要求重新学习专业课程。

” 论文“学术不端”既是不尊重他人的研究结果,也是对自身不卖力任的体现,详细体现为随意伪造资料、窜改数据、抄袭同级别论文、抄袭网络原话等。例如,评阅专家提到该文“抄袭嫌疑:论文的访谈设计的文字内容以及课堂视察的文字险些完全照抄了XXX的硕士论文第20页的内容,却没有提及该文献泉源。

对测试的形貌在文字上仍然有XXX的影子”。又如,某位评阅专家提到:“对于XXX的相关研究具有抄袭XXX大学硕士生论文《XXX到场水平的影响研究》的重大嫌疑。

”7.创新性缺乏 当下是“公共创业、万众创新”的时代,研究生学位论文创新受到了社会各界的关注。“创新”在高频词中排在第17位,共泛起93次;“创新性问题”共编码47次,其中,“内容缺乏创新”38次,“缺乏创新结果”9次。论文创新性缺乏:一是内容缺乏新意,包罗看法缺乏新意、研究方法缺乏新意。

体现为一味依赖他人的研究思路、模拟他人的研究方法、对研究主题未形成小我私家奇特的看法等。例如,专家评阅教育学文章提到:“文章创新不够体现在完全借鉴他人思路和方法,仅是使用现有的模型和工具对数据举行分析息争释。

”二是缺乏创新结果。体现为工学及艺术学研究生结业设计作品缺乏新意、实用价值或艺术价值较低、博士研究生未揭晓与学位论文相关的研究结果。例如,专家评阅室内设计相关文章提到:“对于XX网络咖啡厅设计的研究与提炼很不够,而且设计的新意不足。

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